Navegando por Assunto "Ensino superior - Finalidades e objetivos"
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- DissertaçãoA internacionalização nas universidades : um estudo sobre Brasil, Argentina, Chile, Peru e Uruguai(2025) Silva, Ana Laura Pineda Pietrobon daVinculada à linha de pesquisa de Políticas, Gestão e História da Educação do Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade de Sorocaba (UNISO) e, situada no campo das políticas educacionais das Instituições de Ensino Superior (IES) em países da América Latina selecionados, tais quais Brasil, Argentina, Chile, Peru e Uruguai, esta dissertação tem como tema a internacionalização da Educação Superior. Partindo dessa atividade, busca-se abordar o impacto da mobilidade acadêmica nas universidades latino-americanas, com ênfase no contexto brasileiro. Esta pesquisa tem como pergunta norteadora “Como a mobilidade acadêmica contribui para a internacionalização das universidades do Brasil, da Argentina, do Chile, do Peru e do Uruguai?” e objetiva analisar como se deu a mobilidade acadêmica nas universidades dos países em questão nos últimos dez anos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que envolve a descrição, sistematização e interpretação de dados coletados, por meio de análise bibliográfica, tendo como base o método comparativo, de caráter internacional, para produção de inovação e conhecimento, pois este tem sido fundamental aos interessados na área da Educação Superior. Os principais resultados da presente dissertação indicam que, nas universidades do Brasil, da Argentina, do Chile, do Peru e do Uruguai, na última década, dentre diversas formas de mobilidade, a acadêmica e a estudantil estão aumentando em passo acelerado e em escala global. Além disso, especialmente durante e após o período da pandemia da covid-19, a mobilidade virtual no Ensino Superior tornou-se primordial e incorporou-se a esse avanço. Os resultados indicam também que os diferentes formatos de mobilidade e programas de intercâmbio contribuem e interferem na internacionalização das universidades, além de destacar questões primordiais em relação aos parâmetros e qualidade medida no Ensino Superior latino-americano. Ainda, sugerem ressaltar a escassez de informações dos países selecionados, bem como os motivos pelos quais isso acontece e demais aspectos. A pesquisa é relevante porque os resultados podem ser promissores, devido ao tema estar em curso, ser atual e pertinente à apreciação dos dados mais recentes, em perspectiva comparada sobre as mobilidades acadêmica e estudantil, e como estas impactam na internacionalização das universidades do Brasil, da Argentina, do Chile, do Peru e do Uruguai.
- TeseAvaliação dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação em enfermagem de Sorocaba/SP sob a ótica da formação profissional e humana(2026) Silveira, Miriam Sanches do NascimentoA formação superior, além de preparar profissionais tecnicamente competentes para suas áreas específicas, deve cumprir a missão de formar cidadãos críticos, reflexivos e comprometidos com as transformações sociais exigidas pela contemporaneidade. Na formação em Enfermagem, essa perspectiva é essencial, pois requer a articulação de saberes e práticas que favoreçam uma atuação profissional criativa, ética e humanizada. Diante da expressiva expansão dos cursos de Enfermagem no Brasil, especialmente no setor privado, surgem questionamentos sobre a qualidade dessa formação: os modelos curriculares atuais estão, de fato, promovendo uma formação que contemple tanto os aspectos técnicos quanto os valores humanos? Nesse cenário, o presente estudo tem como objetivo geral avaliados Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação em Enfermagem de Instituições de Ensino Superior da cidade de Sorocaba/SP, com o intuito de compreender os aspectos essenciais para a formação dos estudantes em termos de formação profissional e humana. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, realizado por meio de pesquisa documental, que tem como base a análise das características dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Enfermagem de quatro Instituições de Ensino Superior localizadas na cidade de Sorocaba/SP. Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo, seguindo as etapas de pré-análise, exploração do material e inferências, permitindo a identificação de categorias analíticas relacionadas à organização curricular, às Diretrizes Curriculares Nacionais, à articulação com o Sistema Único de Saúde, à integração entre teoria e prática e à formação humana. Os resultados mostraram que todas as instituições atendem aos critérios mínimos estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, especialmente no que diz respeito à carga horária e aos componentes obrigatórios. No entanto, foi possível perceber que há diferenças na organização e na integração dos conteúdos curriculares, além de variações na maneira como cada instituição promove a formação humanística, dialoga com as demandas sociais e conecta o ensino, o serviço e a comunidade. Observou-se que propostas curricular quem iniciam essa integração desde os primeiros anos do curso, incorporando precocemente atividades práticas e ações extensionistas alinhadas ao currículo, favorecem a construção progressiva de uma formação mais crítica, humanizada e comprometida com os princípios do Sistema Único de Saúde. Conclui-se que, embora os Projetos Pedagógicos de Curso expressem o compromisso comum a formação técnica e humana, a implementação dessas diretrizes ocorre de maneira desigual, com predominância de componentes curriculares vinculados às Ciências Biológicas e da Saúde e aos Fundamentos de Enfermagem, resultando em menor centralidade das dimensões sociais, éticas e humanísticas na formação em Enfermagem. Esse cenário revela desafios persistentes na estruturação de currículos integrados e socialmente referenciados na formação em Enfermagem.
- DissertaçãoBrasil e Chile : um estudo comparativo da educação superior a partir das reformas político-educacionais entre 1980-2025(2026) Vieira, WilsonO presente trabalho trata de uma pesquisa exploratória da Educação Superior no Brasil e no Chile no período de 1980 a 2025, a partir das mudanças constitucionais ocorridas na década de 1980, assim como outros instrumentos que consolidam o ensino terciários em ambos os países. Tais mudanças promoveram alterações significativas em ambos os países, especialmente quanto à expansão do setor privado e à sua regulação, ao crescimento da educação a distância e às políticas de acesso à educação terciária. A pesquisa descreve os tipos de organizações acadêmicas e administrativas institucionais de cada país, bem como as políticas educacionais voltadas ao acesso dos estudantes, a expansão da educação a distância, a qualidade do ensino superior e os desafios para o aprimoramento dessas políticas. O estudo fundamenta-se em pesquisa documental e bibliográfica sobre a expansão e a diversificação das instituições educacionais, sobretudo no setor privado, as quais contribuíram para o aumento das matrículas. Contudo, evidencia-se que tais expansões trouxeram desafios relacionados à qualidade do ensino superior, em razão da diversidade institucional e das desigualdades no atendimento e na concentração de estudantes, associadas a diferentes condições socioeconômicas. Com base na identificação dessas dificuldades, o trabalho busca ampliar o debate e subsidiar melhorias nas políticas educacionais, visando à promoção de um ensino superior com maior acesso e qualidade.
- DissertaçãoModelos institucionais da educação superior: um comparativo sob o enfoque da organização acadêmica e das categorias administrativas entre Brasil, Chile, Argentina, Uruguai e Peru(2025) Santos, Marissol QuintilianoA expansão da educação superior na América Latina superou a média global, consolidando-se como um caminho para a busca de mobilidade social. Historicamente restrita à elite, essa formação massificou-se e foi acompanhada por uma proliferação institucional, sobretudo a partir dos anos noventa. Diante desse cenário, esta pesquisa tem como objetivo geral identificar e descrever, de modo macro e comparativo, os atuais modelos institucionais da educação superior do Brasil, Chile, Argentina, Uruguai e Peru, analisando sua organização acadêmica e categorias administrativas. Adicionalmente buscou-se investigar se esses modelos têm operado para reforçar ou atenuar as desigualdades sociais no acesso desse nível de ensino. Utilizando uma metodologia qualiquantitativa, firmada na análise de dados oficiais dos Ministérios da Educação, das legislações e de documentos, este estudo demonstrou que a expansão e a diversificação das IES (Instituições de Ensino Superior) não foram suficientes para eliminar as desigualdades sociais. Isto porque alunos de diferentes situações socioeconômicas tendem a se concentrar em modelos distintos, perpetuando hierarquias e limitando o alcance da mobilidade social. A compreensão comparativa dos modelos institucionais atuais da educação superior constitui subsídio essencial para direcionar políticas públicas mais equitativas e aponta para a necessidade de investigações futuras que aprofundem a análise sobre mobilidade social, o valor efetivo dos diplomas e os impactos das transformações legislativas em curso.
- Artigo (Revistas UNISO)Permanência estudantil e o fazer da ciência: responsabilidade pertence a toda a comunidade acadêmica(2022) Profeta, Guilherme Augusto Caruso
- DissertaçãoPráticas pedagógicas na EaD: o componente curricular "universidade e transformação social" no programa vida & carreira da Universidade de Sorocaba(2026) Titonelli, Andressa de Abreu MirandaEsta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba (Uniso), na linha de pesquisa Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores, e ao Grupo de Pesquisa em Tecnologias, Escola, Inovação e Aprendizagem – TEIA. A pesquisa tem como tema as práticas pedagógicas no ensino superior, no contexto da Educação a Distância (EaD) no Brasil, adotando a arquitetura pedagógica como referencial analítico, e é norteada pela seguinte questão: Como se configuram as práticas pedagógicas no componente curricular “Universidade e Transformação Social” do Programa Vida & Carreira da Universidade de Sorocaba? O programa é composto por um conjunto de componentes curriculares ofertados na modalidade a distância que, para além da formação técnica, trazem reflexão, práticas de cidadania e de autocuidado para a vida e para a carreira dos estudantes, destacando a formação de modo integral. Devido à abrangência do programa, este estudo teve como foco o componente curricular Universidade e Transformação Social (U&TS), componente curricular obrigatório para todos os cursos de graduação da Uniso e que aborda temas transversais. Sendo assim, delineia-se o objetivo geral de investigar as práticas pedagógicas desenvolvidas no componente curricular Universidade e Transformação Social no Programa Vida & Carreira da Universidade de Sorocaba. Deste objetivo derivam os seguintes objetivos específicos: caracterizar a arquitetura pedagógica que orienta o componente curricular U&TS; descrever as práticas pedagógicas docentes desenvolvidas no Ambiente Virtual de Aprendizagem; compreender como essas práticas se articulam aos elementos da arquitetura pedagógica do componente curricular; e identificar diferentes formas de realização das práticas pedagógicas no contexto da EaD. A fundamentação teórica se faz com Kenski, para tratar de educação a distância; Bates para conceitualizar design, ensino e aprendizagem na era digital; Oliveira para abordar tecnologias na educação, e pela perspectiva de Behar apresentar arquiteturas pedagógicas para a EaD; além do aporte teórico de Koehler e Mishra para analisar os conhecimentos docentes provenientes do Conhecimento Tecnológico Pedagógico dos Conteúdos (TPACK). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um estudo de caso, com dados coletados via entrevista semiestruturada com dez docentes envolvidos no componente no período de agosto de 2022 a dezembro de 2024 e que foram analisados via análise temática, na perspectiva de Minayo. Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas desenvolvidas no componente curricular U&TS se configuram a partir de uma Arquitetura Pedagógica institucionalizada, orientada pela formação integral, pela transversalidade dos temas e pela intencionalidade formativa do Programa Vida & Carreira. As análises revelam que a organização didática, estruturada no Ambiente Virtual de Aprendizagem, articula diferentes mídias, estratégias de mediação e acompanhamento discente, favorecendo a condução da trilha de aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia dos estudantes. Os resultados também demonstram que a padronização institucional assegura coerência pedagógica e alinhamento formativo, mas estabelece limites à autoria e à personalização das práticas docentes. Nesse contexto, os docentes desenvolvem diferentes formas de mediação pedagógica, mobilizando conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e de conteúdo para promover interação e reflexão crítica no contexto da Educação a Distância.
Publicação Universidade e inconformismo : a crítica ao pensamento instrumental(2015) Correia, Fábio CairesEste estudo, de cunho teórico exploratório, situa-se no campo da filosofia da educação. Tem por objetivo pensar a Bildung em meio ao atual sistema mercantilista. O problema que se coloca é como se pode pensar a formação com vistas à autonomia do sujeito, dentro de um contexto em-si-mesmo antinômico de emancipação e de plena sujeição às demandas da qualificação rápida e eficaz para o mercado? A dissertação apresenta sua estruturação argumentativa em três capítulos. O primeiro capítulo contextualiza o cenário atual onde a universidade está inserida. Para tal, fim dividímo-lo em três momentos distintos: o enfraquecimento da instituição universidade devido o afastamento do estado, a ideia de uma mercadorização do conhecimento e, por último, em decorrência destes, a crise da universidade. No segundo capítulo, se analisa diagnósticos da época atual com relação à formação. Nosso principal referencial teórico é Theodor Adorno e a teoria crítica. A proposta é pensar, com Adorno, neste contexto do tecnicismo, do consumo e da instrumentalidade da razão, uma possibilidade de crítica a esta suposta hegemonia da racionalidade da eficácia. No terceiro capítulo discuti-se o problema da formação e dos possíveis caminhos a serem trilhados pela instituição Universidade, na tentativa de romper com o império da Halbbildung, da semiformação. Em tese o que propomos é um modelo de universidade capaz de ser crítica e inconformista.