Pires, AndréNas últimas décadas, observou-se um processo de massificação do ensino superior brasileiro, impulsionado, sobretudo, pelos Planos Nacionais de Educação e por uma cesta de políticas públicas de expansão e inclusão, como o Programa Universidade para Todos (Prouni). Embora a literatura acadêmica reconheça os avanços do Prouni no que se refere ao acesso ao ensino superior, ela também destaca fragilidades relacionadas à permanência estudantil. Além disso, nota-se a carência de estudos que tratem da permanência desses bolsistas no período pandêmico e do ensino remoto. A fim de preencher esta lacuna, este trabalho objetiva compreender os fatores acadêmicos e socioeconômicos na permanência estudantil dos beneficiários do Prouni na Universidade de Sorocaba (Uniso), comparando os períodos anterior à pandemia de Covid-19 e concomitante ao ensino remoto. Para isso, realizou-se um levantamento bibliográfico e um survey com 1.227 bolsistas do Prouni ingressantes na Uniso entre 2018 e 2021, obtendo-se 17,85% (n=219) de respostas. Inicialmente, as variáveis foram analisadas de forma isolada, por meio de gráficos e tabelas contingência. Em seguida, foi realizada uma Análise de Correspondência Múltipla, com o intuito de compreender as inter-relações das variáveis e de suas categorias. Os resultados mais relevantes indicam o aumento significativo das dificuldades de acesso às plataformas digitais, pedagógicas, de relacionamento com os colegas, e de material de estudo. As dificuldades psicológicas, porém, mostraram-se as mais relevantes durante o ensino remoto. Dificuldades de transporte, alimentação, financeiras e tempo para estudar diminuíram de um período para o outro. Ademais, notouse que a presença de trabalho e renda e o background socioeducacional privilegiado atuaram como fatores de poucas dificuldades, que diminuíram ainda mais durante o ensino remoto, protegendo e reduzindo a probabilidade de evasão desse grupo. Por outro lado, a ausência de trabalho e renda e um background desprivilegiado atuaram como fatores de várias dificuldades, que se ampliaram durante o ensino remoto, aumentando a vulnerabilidade e a probabilidade de evasão desse grupo. Espera-se que esta pesquisa amplie o conhecimento acadêmico sobre a permanência dos bolsistas do Prouni e subsidie tanto as instituições como os formuladores de políticas públicas na criação políticas de permanência eficazes e direcionadas a esse grupo de estudantes.Over the past decades, a process of massification of Brazilian higher education has been observed, driven mainly by the National Education Plans and a range of public policies for expansion and inclusion, such as the University for All Program (Prouni). Although the academic literature recognizes the advances of Prouni with regard to access to higher education, it also highlights weaknesses related to student retention. In addition, there is a lack of studies addressing the retention of these scholarship holders during the pandemic period and remote learning. To fill this gap, this work aims to understand the academic and socioeconomic factors affecting the retention of Prouni beneficiaries at the University of Sorocaba (Uniso), comparing the periods before the Covid-19 pandemic and during remote learning. For this, a bibliographic survey and a survey with 1,227 Prouni scholarship holders who enrolled at Uniso between 2018 and 2021 were conducted, obtaining a response rate of 17.85% (n=219). Initially, the variables were analyzed in isolation, through contingency graphs and tables. Then, a Multiple Correspondence Analysis was performed to understand the interrelationships of the variables and their categories. The most relevant results indicate a significant increase in difficulties accessing digital platforms, pedagogical issues, relationships with colleagues, and study materials. Psychological difficulties, however, proved to be the most significant during remote learning. Transportation, food, financial, and study time difficulties decreased from one period to the next. Furthermore, it was noted that the presence of work and income and a privileged socio-educational background acted as factors of few difficulties, which decreased even more during remote learning, protecting and reducing the probability of dropout for this group. On the other hand, the absence of work and income and a disadvantaged background acted as factors of multiple difficulties, which expanded during remote learning, increasing the vulnerability and probability of dropout for this group. It is expected that this research will broaden the academic knowledge about the retention of Prouni scholarship holders and provide support for both institutions and public policy makers in creating effective and targeted retention policies for this group of studentsEnsino superior - BrasilEstudantes - Aspectos sociaisBolsas de estudo - Política governamental - BrasilEstudantes - Programas de assistência - Brasil.Pandemia COVID-19, 2020Dissertação