Sarmento, Albertina PaesAguiar, RebecaAguiar, Rebeca2025-12-232025-12-232025https://repositorio.uniso.br/handle/uniso/2493https://doi.org/10.22482/dspace/660O trabalho “O brincar e o desenvolvimento das funções executivas na infância” tem como objetivo evidenciar a relevância da atividade lúdica para o desenvolvimento das funções executivas — como controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva — competências essenciais para o aprendizado e a adaptação social das crianças. A pesquisa busca demonstrar o papel das brincadeiras, tanto estruturadas quanto livres, no fortalecimento dessas habilidades, ressaltando o crescente reconhecimento do brincar como elemento indispensável ao desenvolvimento infantil. Além disso, enfatiza a necessidade de políticas educacionais e práticas pedagógicas que integrem atividades lúdicas como ferramentas de aprendizagem. A análise do brincar no contexto da educação infantil e das interações sociais oferece uma base científica consistente para a inserção de práticas lúdicas no currículo escolar, favorecendo o desenvolvimento cognitivo das crianças. Espera-se que os resultados desta investigação identifiquem as brincadeiras mais eficazes nesse processo, fornecendo subsídios para práticas pedagógicas que valorizem o brincar como recurso fundamental para a aprendizagem e o desenvolvimento integral das crianças.The project entitled "Play and the Development of Executive Functions in Childhood" aims to demonstrate the importance of play activities for the development of executive and cognitive functions, such as inhibitory control, working memory, and cognitive flexibility, which are essential for children's learning and social adaptation. This research seeks to highlight the role of both structured and free play in strengthening these skills, emphasizing the growing recognition of play as a fundamental element in child development. Furthermore, it underscores the need for educational policies and pedagogical practices that integrate play-based activities as learning tools. In this regard, a detailed analysis of play within the context of early childhood education and social interactions provides a scientific foundation for incorporating playful activities into the school curriculum, thereby promoting children's cognitive development. The expected outcomes of this research include identifying the most beneficial types of play for such development, offering guidance for pedagogical practices that value play as a means of learning and childhood growth.Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 BrazilPedagogia - TCCUniversidade de Sorocaba - TCCMonografia / TCCCiências Humanas::Educação