A Tecnologia Digital da Informação e da Comunicação (TDIC) tem promovido transformações, na dinâmica social. O domínio da informação e do conhecimento alcançaram um protagonismo nos diversos âmbitos da vida humana: economia, saúde, política, demandando novas competências: digital, informacional, dentre outras. O livro didático desempenha um papel fundamental no desenvolvimento de competências ao servir como uma ferramenta pedagógica que pode mediar o processo de ensino-aprendizagem. A competência midiática precisa ser desenvolvida para se lidar com os problemas resultantes da midiatização da vida. Este artigo explora a interface comunicação e educação e se propõe a responder a pergunta: como as pesquisas estão abordando a relação entre competência midiática e livros didáticos?. O artigo tem como objetivos: organizar e discutir as definições e as polêmicas em torno do conceito de competência, base da competência midiática; e descrever o que as pesquisas estão abordando sobre competência, competência midiática e livros didáticos a partir de levantamento bibliográfico. Sua relevância está em refletir sobre o conceito de competência e o papel dos livros didáticos em seu desenvolvimento. Como resultado, destaca-se a necessidade de mudança na proposta e estrutura dos livros didáticos para que possam contribuir efetivamente para o desenvolvimento da competência –o que envolve partir de situações-problema apresentadas em um grau crescente de complexidade e dificuldade.