Os gêneros discursivos em um livro didático de língua inglesa (PNLD 2024)

No contexto do ensino de língua inglesa no Brasil, este artigo aborda os gêneros discursivos em livros didáticos como uma possibilidade de efetivar a perspectiva dialógica (Bakhtin, 2011) em sala de aula, em contraposição ao ensino tradicional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo, fundamentada na Análise Dialógica do Discurso (Destri e Marchezan, 2021). Foram analisados excertos de um livro didático de inglês do 9º ano (PNLD 2024), pertencente a uma das coleções mais selecionadas por escolas estaduais do município de Sorocaba (SP). A análise evidenciou que o material propõe atividades de gêneros discursivos que valorizam as interações dialógicas e a autonomia dos estudantes, embora ainda revele traços de práticas de ensino tradicional. Conclui-se que o trabalho com gêneros discursivos em livros didáticos favorece práticas de ensino críticas e dialógicas, sendo necessário, contudo, o contínuo aperfeiçoamento das obras que se fundamentam nessa perspectiva.