A presença da literatura no material didático de inglês do PNLD: limites e possibilidades para a formação crítica

Este artigo tem como objetivo compreender de que forma a literatura, presente em livros didáticos de Língua Inglesa aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), contribui para o desenvolvimento linguístico, cultural e crítico dos estudantes do Ensino Médio. Fundamentado na perspectiva sócio-histórico-cultural (Vygotsky, 1991) e na Análise Dialógica do Discurso (Bakhtin, 1997; 2009), o estudo adota uma abordagem qualitativa, bibliográfica e de caráter descritivo-interpretativo. O corpus analisado corresponde à obra Entre Saberes: Linguagens e suas Tecnologias – Inglês (Santos, 2024), aprovada no PNLD 2026 (Brasil, 2025). A análise concentrou-se nas atividades que exploram textos literários, observando como as vozes pedagógicas e culturais se articulam nas propostas de leitura. Os resultados indicam que, embora o livro apresente esforços em integrar a literatura ao ensino de língua estrangeira e valorize gêneros discursivos diversos e temas sociais, as práticas ainda privilegiam aspectos gramaticais em detrimento da interpretação crítica e estética. A ADD revelou que o texto literário, quando abordado de forma dialógica, pode constituir um espaço de encontro entre vozes (do autor, do leitor e do contexto pedagógico) e contribuir para a reflexão, a autoria e a formação crítica dos alunos. Conclui-se que a literatura, ao ser tratada como discurso vivo e não apenas como recurso linguístico, pode promover o desenvolvimento de competências culturais e discursivas essenciais à formação integral do estudante.