Visualização da aprendizagem e organização da informação educacional : um modelo conceitual para o acompanhamento da aprendizagem em ambientes digitais

Esta pesquisa propõe um modelo conceitual de organização e representação da informação educacional utilizando visualização da aprendizagem para apoiar estudantes e professores no acompanhamento do processo de aprendizagem em ambientes digitais. A pesquisa parte da compreensão de que ambientes educacionais digitais produzem grande volume de dados relacionados a conteúdos, conhecimentos, avaliações e informações de aprendizagem, mas nem sempre oferecem mecanismos que favoreçam a interpretação integrada dessas informações ao longo do percurso formativo. O modelo proposto adota os conhecimentos como elemento central de articulação entre conteúdos, avaliações, informações de aprendizagem e representações visuais. Como operacionalização da proposta, foi desenvolvido o Adapt-Vis, ambiente integrado ao Moodle por meio do padrão Learning Tools Interoperability (LTI), concebido para organizar relacionalmente conteúdos, conhecimentos, atividades avaliativas e mecanismos de personalização, permitindo gerar representações visuais voltadas ao acompanhamento do percurso formativo dos estudantes. O sistema incorpora mecanismos de personalização baseados no modelo Index of Learning Styles (ILS) e diferentes representações visuais voltadas ao acompanhamento da aprendizagem. A aplicação foi realizada em contexto educacional real com estudantes dos cursos de Licenciatura em Matemática e Tecnologia em Sistemas para Internet do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus Itapetininga, possibilitando a operacionalização do modelo proposto em uma disciplina ofertada em ambiente digital de aprendizagem. Os resultados evidenciam a viabilidade da proposição, da operacionalização computacional e da aplicação do modelo conceitual, demonstrando a possibilidade de organizar e representar informações educacionais por meio de uma estrutura integrada voltada ao acompanhamento da aprendizagem. Os achados evidenciam o potencial da organização e representação da informação educacional, associadas à visualização da aprendizagem, como estratégias de apoio ao acompanhamento da aprendizagem em ambientes digitais.