Neoliberalismo, cotidianos escolares e infância : pistas cartográficas entre a educação especial e a creche

Esta tese de doutorado aborda a presença do neoliberalismo nos cotidianos escolares da creche e da Educação Especial na creche, especialmente no que diz respeito à precarização do espaço público, à promoção do individualismo em detrimento do coletivo e à imposição da lógica da competição em detrimento da cooperação. Como recurso investigativo, utilizou-se o método cartográfico de pesquisa-intervenção, concebido, conforme sugerem Barros e Passos (2009), como uma abordagem de mergulho na experiência agenciadora que não separa sujeito e objeto, nem teoria e prática. Neste trabalho, privilegiou-se o uso de três pistas cartográficas que melhor se adequam ao contexto da pesquisadora: o acompanhamento de processos, com vistas a compreender a intensificação da presença neoliberal na creche ao longo dos últimos 20 anos; a habitação de um território existencial, buscando compreender os espaçostempos em constante dinamização nos contextos escolares; e a política da narratividade, que permitiu à pesquisadora, a partir do diálogo entre os debates sobre o neoliberalismo e os estudos dos cotidianos escolares, compreender a rapidez com que as creches vêm se transformando, à medida que o modo de vida neoliberal avança na sociedade e, consequentemente, nesses espaços. Para compreender o neoliberalismo e sua presença nos cotidianos escolares, foram utilizadas como principais referências as obras de Freire (2021, 2024a, 2024b) e de Dardot e Laval (2016), em diálogo com autores do campo educacional, como Veiga-Neto e Gallo (2009), Lombardi e Sanfelice (2007) e Harvey (2014), entre outros. A reflexão construída gira em torno da questão de como o neoliberalismo atua na creche e na Educação Especial na Educação Infantil, em uma instituição que integra a Educação Básica brasileira, ainda que não obrigatória, bem como de como o professor se constitui como produto desse processo. Ainda que o discurso dominante aponte para a valorização do docente, observa-se, na prática, a precarização do trabalho do professor. As evidências dessa precarização emergem da crescente instabilidade nas condições de trabalho docente, especialmente no contexto da Educação Especial na Educação Infantil, no qual, muitas vezes, torna-se necessário acionar a justiça para garantir os direitos das crianças atendidas na creche e na Educação Especial.