Livros didáticos da educação infantil : contribuições de representações visuais/atividades para a alfabetização/letramento

A presente pesquisa tem como tema a interface Educação Infantil e livros didáticos, o que atende à área de Concentração Educação Escolar, bem como à linha de pesquisa Cotidiano escolar, práticas educativas e formação de professores, do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. É norteada pela seguinte questão: como a composição das atividades com letras, palavras e formas figurativas dos livros didáticos para a Educação Infantil, contribui para a alfabetização/letramento? Para tanto, delineia-se o objetivo geral de compreender o potencial do livro didático recomendado para a Educação Infantil pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), de 2022, para desencadear a alfabetização/letramento e os objetivos específicos de identificar as nuances dos conceitos de alfabetização e letramento; verificar em que medida eles podem estar presentes na Educação Infantil; explicitar os formatos de atividades presentes em livros didáticos para a Educação Infantil; explorar os significados das representações visuais que compõem as atividades e avaliar o potencial dessas atividades para a alfabetização/letramento. Para tanto, a pesquisa qualitativa se vale de documentação indireta seguida de análise de representações visuais/atividades que constam nos livros didáticos selecionados, valendo-se, principalmente, da classificação das formas visuais proposta por Santaella, bem como fundamenta-se também em Ferrero e Teberosky, Soares e Kleiman para abordar a alfabetização e o letramento. Entre os resultados, destacamos que, de um lado, as representações visuais que compõem as atividades corroboram para a contextualização, para aproximar as letras e as palavras à vivência da criança; de outro, a identificação das formas das letras envolvendo um contexto a que elas se reportam, contribuem para a alfabetização e para o letramento concomitantemente, e ainda, mantendo a ludicidade e as interações entre as crianças. Sendo assim, de modo geral, os livros didáticos, por meio das representações visuais/atividades do Campo de Experiência 4 - Escuta, fala, pensamento e imaginação, contribuem para a alfabetização/letramento. A importância desta pesquisa está no fato de atentar para especificidades das linguagens verbal e visual e contribuir para redimensionar o papel do livro didático, na Educação Infantil.