O uso da música no ensino de inglês: uma abordagem para o desenvolvimento da oralidade, pronúncia e aprendizagem de expressões idiomáticas no ensino médio
| dc.contributor.advisor | Vendramini Zanella, Daniela Aparecida | |
| dc.contributor.author | Gaspar, Isabelle Cristino | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-04T18:00:43Z | |
| dc.date.available | 2026-02-04T18:00:43Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Este Trabalho de Conclusão de Curso investigou o uso da música como ferramenta pedagógica para o desenvolvimento da oralidade, da pronúncia e do repertório linguístico no ensino de língua inglesa no Ensino Médio. Fundamentada no dialogismo bakhtiniano (Bakhtin, 1986), nos multiletramentos (Rojo, 2012) e na teoria dos gêneros discursivos (Marcuschi, 2008), a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, articulada aos princípios da pesquisa. Inicialmente, realizou-se uma análise dialógica e multimodal das atividades de Listening e Speaking da Unidade 4 do livro Way to Go! (PNLD 2021), evidenciando potencialidades e limitações do material didático. Posteriormente, elaboraram-se e aplicaram-se propostas didáticas utilizando músicas pop como recurso para práticas de compreensão auditiva, pronunciation drills, estudo de expressões idiomáticas e produção oral colaborativa. Os resultados indicam que o uso da música pop favorece significativamente a interação dialógica, amplia a fluência e a expressividade dos alunos, facilita a compreensão de elementos prosódicos do inglês e fortalece o engajamento discente. Conclui-se que a integração entre música, dialogismo e multiletramentos constitui uma estratégia potente para um ensino de inglês mais significativo, crítico e alinhado às práticas socioculturais contemporâneas dos estudantes. | pt |
| dc.description.abstract | This undergraduate thesis investigated the use of pop music as a pedagogical tool to develop oral skills, pronunciation, and linguistic repertoire in Brazilian high school English classes. Grounded in Bakhtinian dialogism (BAKHTIN, 1986), multiliteracies theory (ROJO, 2012), and the theory of discourse genres (MARCUSCHI, 2008), the study employed a qualitative exploratory approach within the framework of action research. Initially, a dialogic and multimodal analysis of the Listening and Speaking activities from Unit 4 of the Way to Go! textbook (PNLD 2021) was conducted, revealing both strengths and limitations in terms of promoting authentic interaction. Subsequently, pedagogical proposals using pop songs were designed and implemented, including listening tasks, pronunciation drills, idioms exploration, and collaborative oral production. The findings demonstrate that pop music significantly enhances dialogic interaction, increases students’ fluency and expressive ability, supports the comprehension of prosodic features of English, and strengthens motivation and engagement. The study concludes that integrating music, dialogism, and multiliteracies represents an effective strategy for promoting meaningful, critical, and culturally responsive English language teaching in contemporary educational contexts. | en |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uniso.br/handle/uniso/2519 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.22482/dspace/686 | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Letras - TCC | |
| dc.subject | Universidade de Sorocaba - TCC | |
| dc.subject.cnpq | Lingüística, Letras e Artes::Letras | |
| dc.title | O uso da música no ensino de inglês: uma abordagem para o desenvolvimento da oralidade, pronúncia e aprendizagem de expressões idiomáticas no ensino médio | |
| dc.type | Artigo / TCC | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| local.description.course | Letras: Português/Inglês | |
| relation.isAdvisorOfPublication | e40b975c-7c96-4ff6-8af4-5a5e69e836a0 | |
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