O ensino de língua inglesa mediado pela literatura distópica: práticas discursivas e construção de cidadania com The hunger games de Suzane Collins

Este trabalho analisa o potencial da literatura distópica como instrumento pedagógico no ensino de língua inglesa ao utilizar como corpus o romance The Hunger Games, de Suzanne Collins. Fundamentado teórico-metodológicamente na Análise Dialógica do Discurso, o estudo considera a linguagem literária como espaço de interação entre vozes sociais e ideológicas, capazes de promover reflexão crítica e formação cidadã. Metodologicamente, adota abordagem qualitativa e interpretativa, com seleção e análise de excertos significativos da obra, ao observar aspectos linguísticos, sintáticos e discursivos que revelam a construção de sentidos de poder, resistência e empatia. A pesquisa demonstra que o texto literário pode ampliar a compreensão do uso social da língua inglesa, ao articular leitura, linguagem e ética. Conclui-se que o trabalho com a literatura distópica em sala de aula tem potencial de contribuir para o desenvolvimento das competências comunicativas e críticas previstas na BNCC (Brasil, 2017) e possibilita ao estudante reconhecer a linguagem como prática social e instrumento de transformação.