O ensino de língua inglesa mediado pela literatura distópica: práticas discursivas e construção de cidadania com The hunger games de Suzane Collins
| dc.contributor.advisor | Vendramini Zanella, Daniela Aparecida | |
| dc.contributor.author | Alves, Patrick Swayze Santos | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-04T17:49:35Z | |
| dc.date.available | 2026-02-04T17:49:35Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho analisa o potencial da literatura distópica como instrumento pedagógico no ensino de língua inglesa ao utilizar como corpus o romance The Hunger Games, de Suzanne Collins. Fundamentado teórico-metodológicamente na Análise Dialógica do Discurso, o estudo considera a linguagem literária como espaço de interação entre vozes sociais e ideológicas, capazes de promover reflexão crítica e formação cidadã. Metodologicamente, adota abordagem qualitativa e interpretativa, com seleção e análise de excertos significativos da obra, ao observar aspectos linguísticos, sintáticos e discursivos que revelam a construção de sentidos de poder, resistência e empatia. A pesquisa demonstra que o texto literário pode ampliar a compreensão do uso social da língua inglesa, ao articular leitura, linguagem e ética. Conclui-se que o trabalho com a literatura distópica em sala de aula tem potencial de contribuir para o desenvolvimento das competências comunicativas e críticas previstas na BNCC (Brasil, 2017) e possibilita ao estudante reconhecer a linguagem como prática social e instrumento de transformação. | pt |
| dc.description.abstract | This study examines the potential of dystopian literature as a pedagogical instrument in English Language education, with Suzanne Collins’s novel The Hunger Games as its corpus. The research is theoretically and methodologically grounded in Dialogic Discourse Analysis and considers literary language as a space of interaction among social and ideological voices that promote critical reflection and civic formation. The methodological approach is qualitative and interpretative, with the selection and analysis of significant excerpts from the novel, through which linguistic, syntactic, and discursive aspects reveal the construction of meanings related to power, resistance, and empathy. The study demonstrates that literary texts may broaden the understanding of the social use of the English language through the articulation of reading, language, and ethics. It concludes that the use of dystopian literature in the classroom has the potential to contribute to the development of the communicative and critical competences established in the BNCC (Brail, 2017) and enables students to recognize language as a social practice and as an instrument of transformation. | en |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uniso.br/handle/uniso/2518 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.22482/dspace/685 | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Letras - TCC | |
| dc.subject | Universidade de Sorocaba - TCC | |
| dc.subject.cnpq | Lingüística, Letras e Artes::Letras | |
| dc.title | O ensino de língua inglesa mediado pela literatura distópica: práticas discursivas e construção de cidadania com The hunger games de Suzane Collins | |
| dc.type | Artigo / TCC | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| local.description.course | Letras: Português/Inglês | |
| relation.isAdvisorOfPublication | e40b975c-7c96-4ff6-8af4-5a5e69e836a0 | |
| relation.isAdvisorOfPublication.latestForDiscovery | e40b975c-7c96-4ff6-8af4-5a5e69e836a0 |
Arquivos
Pacote Original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- O ensino de língua inglesa mediado pela literatura distópica.pdf
- Tamanho:
- 390.86 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Licença do Pacote
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 1.18 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed to upon submission
- Descrição: