Educação inclusiva: a parceria entre escola e família para uma aprendizagem significativa

O século XXl está sendo marcado por inúmeros casos de crianças que possuem laudos médicos, sejam eles por transtornos ou déficits de aprendizagem, isto é, a medicina está cada dia mais especializada e empenhada em auxiliar na evolução do desenvolvimento cognitivo e motor dessas crianças. Esta evolução também adentra nas escolas, dando origem ao conceito de educação inclusiva, sendo criadas leis que amparam as crianças para que elas possam ter um ensino aprendizagem qualitativo e eficaz, sendo melhor acolhidas pelas instituições de ensinos. Na prática, porém, os docentes possuem diversas dificuldades para equiparar este ensino, seja por falta de recursos materiais e curriculares para adaptar as atividades pedagógicas, de um melhor auxílio dos gestores na intermediação de conteúdos, cursos para aprimorar o conhecimento dos mesmos e também propor estratégias para melhorar a relação entre escola e família. Portanto, para o entendimento do cenário atual optamos por fazer um estudo de caso embasado pelos estudos de Maria Teresa Égler Mantoan, David Paul Ausubel, Henri Wallon entre outros, que tratam de questões relacionadas ou que podem ser incluídas no conceito de aprendizagem significativa, para um melhor embasamento na compreensão e entendimento deste problema. Na junção dos conceitos a serem empregados unidos as experiências relatadas no estudo de caso da aprendizagem dos estudantes laudados, não são esperadas apenas medidas de equiparação, mas o aumento da confiança de todos neste processo de melhoria, o que acarretará em um ambiente mais seguro para a criança, que terá mais confiança em melhorar e conquistar uma melhor aprendizagem.