Educação inclusiva: a parceria entre escola e família para uma aprendizagem significativa
| dc.contributor.advisor | Sarmento, Albertina Paes | |
| dc.contributor.author | Pires, Evelyn de Souza Silva | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-23T13:24:59Z | |
| dc.date.available | 2025-12-23T13:24:59Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | O século XXl está sendo marcado por inúmeros casos de crianças que possuem laudos médicos, sejam eles por transtornos ou déficits de aprendizagem, isto é, a medicina está cada dia mais especializada e empenhada em auxiliar na evolução do desenvolvimento cognitivo e motor dessas crianças. Esta evolução também adentra nas escolas, dando origem ao conceito de educação inclusiva, sendo criadas leis que amparam as crianças para que elas possam ter um ensino aprendizagem qualitativo e eficaz, sendo melhor acolhidas pelas instituições de ensinos. Na prática, porém, os docentes possuem diversas dificuldades para equiparar este ensino, seja por falta de recursos materiais e curriculares para adaptar as atividades pedagógicas, de um melhor auxílio dos gestores na intermediação de conteúdos, cursos para aprimorar o conhecimento dos mesmos e também propor estratégias para melhorar a relação entre escola e família. Portanto, para o entendimento do cenário atual optamos por fazer um estudo de caso embasado pelos estudos de Maria Teresa Égler Mantoan, David Paul Ausubel, Henri Wallon entre outros, que tratam de questões relacionadas ou que podem ser incluídas no conceito de aprendizagem significativa, para um melhor embasamento na compreensão e entendimento deste problema. Na junção dos conceitos a serem empregados unidos as experiências relatadas no estudo de caso da aprendizagem dos estudantes laudados, não são esperadas apenas medidas de equiparação, mas o aumento da confiança de todos neste processo de melhoria, o que acarretará em um ambiente mais seguro para a criança, que terá mais confiança em melhorar e conquistar uma melhor aprendizagem. | pt |
| dc.description.abstract | The 21st century has witnessed a growing number of children with medical diagnoses, including developmental disorders and learning disabilities. In response, the field of medicine has become increasingly specialized and committed to supporting the cognitive and motor development of these children. This advancement has extended into the educational environment, giving rise to the concept of inclusive education. As a result, legislation has been enacted to ensure that students receive a high-quality, effective learning experience while being better supported by educational institutions. However, in practice, teachers face numerous challenges in implementing inclusive education. These challenges include a lack of material and curricular resources, limited managerial support in content mediation, insufficient training opportunities, and the need for strategies to improve the relationship between school and family. In order to better understand the current context, this study presents a case analysis based on the theories of Maria Teresa Égler Mantoan, David Paul Ausubel, and Henri Wallon, among others, whose contributions relate to the concept of meaningful learning. The integration of these theoretical perspectives with the practical experiences observed in the case study of students with formal diagnoses aims not only to propose equitable educational measures but also to build trust in the improvement process. This will contribute to creating a safer and more supportive environment for students, fostering their confidence, development, and academic success. | en |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uniso.br/handle/uniso/2487 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.22482/dspace/654 | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Pedagogia - TCC | |
| dc.subject | Universidade de Sorocaba - TCC | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas::Educação | |
| dc.title | Educação inclusiva: a parceria entre escola e família para uma aprendizagem significativa | |
| dc.type | Monografia / TCC | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| local.description.course | Pedagogia | |
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