Comunicação entre professores ouvintes e crianças surdas na rede municipal de Sorocaba : relatos de experiências baseado em observação docente

A pesquisa aborda o tema da comunicação entre docentes ouvintes e crianças surdas na Rede Municipal de Ensino de Sorocaba, tendo como pergunta norteadora: “Como a formação de docentes ouvintes pode interferir no processo de comunicação com crianças surdas no ambiente escolar?”. O objetivo geral desta pesquisa consiste em analisar as abordagens e estratégias comunicacionais utilizadas por docentes ouvintes na interação com estudantes surdos, bem como investigar de que modo tais escolhas impactam o desenvolvimento do processo de ensino no contexto escolar. Já os objetivos desta pesquisa são: descrever, de forma qualitativa, as estratégias de comunicação utilizadas por professores ouvintes quando observados em suas interações com estudantes surdos no contexto da sala de aula; verificar se e como a formação inicial e/ou continuada desses docentes auxilia ou influencia na comunicação com esses estudante; identificar se as atividades propostas são as mesmas desenvolvidas com os demais estudantes (ouvintes) e/ou se ocorre a adaptação das atividades para esse grupo específico e, se sim, relacionar as atividades propostas para aquele respectivo ano/série ao que é preconizado pela Base Nacional Comum Curricular. O estudo está ancorado em revisão de literatura com foco em um panorama histórico das questões relativas à surdez, tanto no mundo quanto no Brasil; na construção da(s) identidade(s) do ser surdo; nas principais abordagens comunicacionais assumidas por essa população; nos documentos oficiais que norteiam a educação de surdos, especialmente a BNCC, no que diz respeito à Língua Brasileira de Sinais. Os dados de campo foram obtidos em três salas de aula da Educação Infantil, no município de Sorocaba-SP, por meio da observação das aulas em campo, nos contextos reais em que aconteceram. A pesquisa é relevante para o campo da Educação, especialmente para a educação inclusiva, pois oferece registros da prática docente de professoras em relação a crianças surdas, com ênfase nas formas como essas práticas se desenvolvem no cotidiano escolar. Foram descritos os meios comunicacionais empregados por esses docentes, associados a práticas educativas voltadas ao ensino de estudantes surdos. Foram registrados, também, aspectos da formação docente — tanto em sua dimensão geral quanto em suas especificidades — que se relacionam às estratégias de comunicação adotadas em sala de aula, seja por um processo de escolha deliberada desses professores (considerando a amplitude de seus repertórios pessoais, ou a falta de amplitude) e/ou por imposições externas, principalmente da família dos estudantes em questão. Também se destacam as influências familiares na definição das abordagens comunicacionais adotadas com crianças surdas.