Práticas pedagógicas na EaD: o componente curricular "universidade e transformação social" no programa vida & carreira da Universidade de Sorocaba

Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba (Uniso), na linha de pesquisa Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores, e ao Grupo de Pesquisa em Tecnologias, Escola, Inovação e Aprendizagem – TEIA. A pesquisa tem como tema as práticas pedagógicas no ensino superior, no contexto da Educação a Distância (EaD) no Brasil, adotando a arquitetura pedagógica como referencial analítico, e é norteada pela seguinte questão: Como se configuram as práticas pedagógicas no componente curricular “Universidade e Transformação Social” do Programa Vida & Carreira da Universidade de Sorocaba? O programa é composto por um conjunto de componentes curriculares ofertados na modalidade a distância que, para além da formação técnica, trazem reflexão, práticas de cidadania e de autocuidado para a vida e para a carreira dos estudantes, destacando a formação de modo integral. Devido à abrangência do programa, este estudo teve como foco o componente curricular Universidade e Transformação Social (U&TS), componente curricular obrigatório para todos os cursos de graduação da Uniso e que aborda temas transversais. Sendo assim, delineia-se o objetivo geral de investigar as práticas pedagógicas desenvolvidas no componente curricular Universidade e Transformação Social no Programa Vida & Carreira da Universidade de Sorocaba. Deste objetivo derivam os seguintes objetivos específicos: caracterizar a arquitetura pedagógica que orienta o componente curricular U&TS; descrever as práticas pedagógicas docentes desenvolvidas no Ambiente Virtual de Aprendizagem; compreender como essas práticas se articulam aos elementos da arquitetura pedagógica do componente curricular; e identificar diferentes formas de realização das práticas pedagógicas no contexto da EaD. A fundamentação teórica se faz com Kenski, para tratar de educação a distância; Bates para conceitualizar design, ensino e aprendizagem na era digital; Oliveira para abordar tecnologias na educação, e pela perspectiva de Behar apresentar arquiteturas pedagógicas para a EaD; além do aporte teórico de Koehler e Mishra para analisar os conhecimentos docentes provenientes do Conhecimento Tecnológico Pedagógico dos Conteúdos (TPACK). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um estudo de caso, com dados coletados via entrevista semiestruturada com dez docentes envolvidos no componente no período de agosto de 2022 a dezembro de 2024 e que foram analisados via análise temática, na perspectiva de Minayo. Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas desenvolvidas no componente curricular U&TS se configuram a partir de uma Arquitetura Pedagógica institucionalizada, orientada pela formação integral, pela transversalidade dos temas e pela intencionalidade formativa do Programa Vida & Carreira. As análises revelam que a organização didática, estruturada no Ambiente Virtual de Aprendizagem, articula diferentes mídias, estratégias de mediação e acompanhamento discente, favorecendo a condução da trilha de aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia dos estudantes. Os resultados também demonstram que a padronização institucional assegura coerência pedagógica e alinhamento formativo, mas estabelece limites à autoria e à personalização das práticas docentes. Nesse contexto, os docentes desenvolvem diferentes formas de mediação pedagógica, mobilizando conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e de conteúdo para promover interação e reflexão crítica no contexto da Educação a Distância.