Práticas pedagógicas na EaD: o componente curricular "universidade e transformação social" no programa vida & carreira da Universidade de Sorocaba
| dc.contributor.advisor | Oliveira, Édison Trombeta de | |
| dc.contributor.author | Titonelli, Andressa de Abreu Miranda | |
| dc.contributor.referee | Profeta, Guilherme Augusto Caruso | |
| dc.contributor.referee | Barros, Daniela Melaré Vieira | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-06T19:01:57Z | |
| dc.date.available | 2026-07-06T19:01:57Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba (Uniso), na linha de pesquisa Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores, e ao Grupo de Pesquisa em Tecnologias, Escola, Inovação e Aprendizagem – TEIA. A pesquisa tem como tema as práticas pedagógicas no ensino superior, no contexto da Educação a Distância (EaD) no Brasil, adotando a arquitetura pedagógica como referencial analítico, e é norteada pela seguinte questão: Como se configuram as práticas pedagógicas no componente curricular “Universidade e Transformação Social” do Programa Vida & Carreira da Universidade de Sorocaba? O programa é composto por um conjunto de componentes curriculares ofertados na modalidade a distância que, para além da formação técnica, trazem reflexão, práticas de cidadania e de autocuidado para a vida e para a carreira dos estudantes, destacando a formação de modo integral. Devido à abrangência do programa, este estudo teve como foco o componente curricular Universidade e Transformação Social (U&TS), componente curricular obrigatório para todos os cursos de graduação da Uniso e que aborda temas transversais. Sendo assim, delineia-se o objetivo geral de investigar as práticas pedagógicas desenvolvidas no componente curricular Universidade e Transformação Social no Programa Vida & Carreira da Universidade de Sorocaba. Deste objetivo derivam os seguintes objetivos específicos: caracterizar a arquitetura pedagógica que orienta o componente curricular U&TS; descrever as práticas pedagógicas docentes desenvolvidas no Ambiente Virtual de Aprendizagem; compreender como essas práticas se articulam aos elementos da arquitetura pedagógica do componente curricular; e identificar diferentes formas de realização das práticas pedagógicas no contexto da EaD. A fundamentação teórica se faz com Kenski, para tratar de educação a distância; Bates para conceitualizar design, ensino e aprendizagem na era digital; Oliveira para abordar tecnologias na educação, e pela perspectiva de Behar apresentar arquiteturas pedagógicas para a EaD; além do aporte teórico de Koehler e Mishra para analisar os conhecimentos docentes provenientes do Conhecimento Tecnológico Pedagógico dos Conteúdos (TPACK). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um estudo de caso, com dados coletados via entrevista semiestruturada com dez docentes envolvidos no componente no período de agosto de 2022 a dezembro de 2024 e que foram analisados via análise temática, na perspectiva de Minayo. Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas desenvolvidas no componente curricular U&TS se configuram a partir de uma Arquitetura Pedagógica institucionalizada, orientada pela formação integral, pela transversalidade dos temas e pela intencionalidade formativa do Programa Vida & Carreira. As análises revelam que a organização didática, estruturada no Ambiente Virtual de Aprendizagem, articula diferentes mídias, estratégias de mediação e acompanhamento discente, favorecendo a condução da trilha de aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia dos estudantes. Os resultados também demonstram que a padronização institucional assegura coerência pedagógica e alinhamento formativo, mas estabelece limites à autoria e à personalização das práticas docentes. Nesse contexto, os docentes desenvolvem diferentes formas de mediação pedagógica, mobilizando conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e de conteúdo para promover interação e reflexão crítica no contexto da Educação a Distância. | pt |
| dc.description.abstract | This research is linked to the Postgraduate Program in Education at the University of Sorocaba (Uniso), within the research line of School Daily Life, Educational Practices and Teacher Training, and to the Research Group on Technologies, School, Innovation and Learning – TEIA. The research focuses on pedagogical practices in higher education, in the context of Distance Education (DE) in Brazil, adopting pedagogical architecture as an analytical framework, and is guided by the following question: How are pedagogical practices configured in the curricular component "University and Social Transformation" of the Life & Career Program at the University of Sorocaba? The program is composed of a set of curricular components offered in the distance learning modality that, in addition to technical training, bring reflection, citizenship practices and self-care for the life and career of students, highlighting integral training. Due to the program's scope, this study focused on the University and Social Transformation (U&TS) curricular component, a mandatory component for all undergraduate courses at Uniso, which addresses cross-cutting themes. Therefore, the general objective is to investigate the pedagogical practices developed in the University and Social Transformation curricular component within the Life & Career Program at the University of Sorocaba. From this objective, the following specific objectives are derived: to characterize the pedagogical architecture that guides the U&TS curricular component; to describe the teaching practices developed in the Virtual Learning Environment; to understand how these practices are articulated with the elements of the curricular component's pedagogical architecture; and to identify different ways of carrying out pedagogical practices in the context of distance education. The theoretical framework draws on Kenski, to address distance education; Bates to conceptualize design, teaching, and learning in the digital age; Oliveira to address technologies in education; and, from Behar's perspective, to present pedagogical architectures for distance education. Beyond the theoretical contribution of Koehler and Mishra to analyze the teachers' knowledge derived from Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), this is a qualitative research, a case study, with data collected via semi-structured interviews with ten teachers involved in the component from August 2022 to December 2024, and analyzed using thematic analysis, from Minayo's perspective. The results show that the pedagogical practices developed in the U&TS curricular component are configured from an institutionalized Pedagogical Architecture, guided by integral formation, the transversality of themes, and the formative intentionality of the Life & Career Program. The analyses reveal that the didactic organization, structured in the Virtual Learning Environment, articulates different media, mediation strategies, and student monitoring, favoring the conduction of the learning path and the development of student autonomy. The results also demonstrate that institutional standardization ensures pedagogical coherence and formative alignment, but establishes limits to the authorship and personalization of teaching practices. In this context, teachers develop different forms of pedagogical mediation, mobilizing technological, pedagogical, and content knowledge to promote interaction and critical reflection in the context of Distance Education. | en |
| dc.identifier.lattesReferee | http://lattes.cnpq.br/8898091712049060 | |
| dc.identifier.lattesReferee | http://lattes.cnpq.br/0904025003390641 | |
| dc.identifier.orcidReferee | https://orcid.org/0000-0002-9914-9301 | |
| dc.identifier.orcidReferee | https://orcid.org/0000-0002-1412-2231 | |
| dc.identifier.programCode | 33065012001P6 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uniso.br/handle/uniso/2832 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.22482/dspace/866 | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Prática de ensino | |
| dc.subject | Ensino superior - Finalidades e objetivos | |
| dc.subject | Ensino à distância - Brasil | |
| dc.subject | Inovações educacionais | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas::Educação | |
| dc.title | Práticas pedagógicas na EaD: o componente curricular "universidade e transformação social" no programa vida & carreira da Universidade de Sorocaba | |
| dc.type | Dissertação | |
| dc.type.coar | texto | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| local.description.program | Programa de Pós-graduação em Educação | |
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