Devir-cuidar nos/dos/com os cotidianos escolares : confluências éticas, estéticas, políticas e poéticas de uma pesquisa-rio

Esta dissertação investiga o cuidado compreendido como devir-cuidar nos/dos/com os cotidianos escolares, assumindo-o não como categoria estabilizada, técnica ou competência pedagógica, mas como movimento relacional, ético, estético, político e poético que emerge nas práticas escolares. O estudo tem como objetivo compreender de que modos o devir-cuidar se manifesta nos cotidianos escolares, considerando-o como acontecimento, abertura ao possível e tática que resiste às tentativas de captura e normatização da vitalidade escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza teórico-conceitual, constituída a partir da perspectiva das pesquisas com os cotidianos escolares, organizada e expressada como uma pesquisa-rio, entendida como modo de acompanhar fluxos, deslocamentos, narrativas, memórias e acontecimentos sem pretensão de estabilização conceitual. O percurso analítico articula contribuições da fenomenologia hermenêutica, da pedagogia freireana, da analítica histórica certeauniana e das pesquisas com os cotidianos escolares. A análise evidencia que o devir-cuidar se manifesta nas tensões entre o instituído e as possibilidades, em gestos mínimos, práticas relacionais e escolhas cotidianas que sustentam a escola como um espaçotempo de habitação e afirmam modos democráticos de convivência. O cuidado, assim compreendido, não se reduz a prescrições normativas nem a disposições individuais, configurando-se como prática situada, relacional e historicamente implicada. Conclui-se que o cuidado, enquanto devir, constitui uma força que permanece aberta, em movimento, convocando novas formas de pensar, viver e pesquisar os cotidianos da Educação.