Análise do ensino de língua inglesa conforme as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino fundamental anos finais

O presente trabalho investiga, por meio de revisão bibliográfica, como a literatura discute a dimensão intercultural e os multiletramentos propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2017) para o ensino de Língua Inglesa no Ensino Fundamental Anos Finais e destaca suas implicações para a prática pedagógica e a formação docente. A metodologia qualitativa bibliográfica fundamenta-se na análise de documentos oficiais e produções acadêmicas recentes, organizando a discussão em quatro eixos: diretrizes da BNCC (Brasil, 2017) formação continuada docente, linguagem como prática sociocultural e multiletramentos. A análise destaca avanços conceituais da BNCC na integração da dimensão intercultural e dos multiletramentos, promovendo uma abordagem comunicativa e formativa do ensino da língua inglesa. Contudo, identifica lacunas estruturais e pedagógicas nas escolas brasileiras, como falta de recursos didáticos adequados, limitações na proficiência docente e desafios na implementação prática das diretrizes. As considerações finais revelam que, embora a BNCC proponha um ensino inovador, a sua efetividade depende do alinhamento entre teoria e prática, especialmente por meio da valorização crítica da diversidade cultural e de investimentos na formação continuada dos professores. Este estudo contribui para a compreensão das potencialidades e limitações da BNCC, ressaltando a necessidade de políticas educacionais que garantam uma prática pedagógica mais inclusiva, crítica e socialmente engajada.