Paideia cristã e educação escolar : uma reflexão histórica sobre a concepção cristã de educação e suas influências na escola brasileira no início do período colonial

O tema desta pesquisa é Paideia Cristã na escola brasileira através da pedagogia de Anchieta, que se insere na área de concentração Educação Escolar e na linha de pesquisa Políticas, Gestão e História da Educação, no programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. Neste aspecto, a pesquisa é guiada pelas seguintes questões: De fato, houve influências da Paideia Cristã sobre as práticas de ensino na educação brasileira na formação integral do ser humano? Se sim, quais influências e como a educação cristã atuou no sistema de ensino brasileiro no período colonial? Tais questionamentos demandam o objetivo geral de compreender a educação brasileira através da perspectiva cristã, de modo a favorecer um maior proveito de tais informações devidamente ordenadas por parte de pesquisadores e estudiosos. E os objetivos específicos são os de compreender o desenvolvimento da educação cristã e sua influência na formação da escola brasileira; fomentar a prática docente com a ciência das metodologias de ensino cristãs que vigoram até os dias atuais, permitindo uma análise crítica que proporcione um aprimoramento das diversas formas de ensino; e proporcionar um amparo que facilite a pesquisa na área educacional e filosófica com a organização das ideias que, até então, não estão elaboradas de maneira fácil de se compreender. Para tanto, a pesquisa tem como fundamentação teórica, para tratar da definição da Paideia Cristã, Agostinho de Hipona, Tomás de Aquino, Émile Morin e Charles Lamartine; e para abordar a história da educação cristã no Brasil, Dermeval Saviani. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que envolve análise crítica dos embates, posições favoráveis e contrárias à educação cristã no país e resultados obtidos a fim de se promover uma compreensão acerca da filosofia cristã de ensino, que favorecerá um maior aproveitamento das ideias pedagógicas que ainda são úteis atualmente bem como uma adaptação ou exclusão daquelas não tão relevantes para as necessidades educacionais contemporâneas.