Avaliação dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação em enfermagem de Sorocaba/SP sob a ótica da formação profissional e humana

A formação superior, além de preparar profissionais tecnicamente competentes para suas áreas específicas, deve cumprir a missão de formar cidadãos críticos, reflexivos e comprometidos com as transformações sociais exigidas pela contemporaneidade. Na formação em Enfermagem, essa perspectiva é essencial, pois requer a articulação de saberes e práticas que favoreçam uma atuação profissional criativa, ética e humanizada. Diante da expressiva expansão dos cursos de Enfermagem no Brasil, especialmente no setor privado, surgem questionamentos sobre a qualidade dessa formação: os modelos curriculares atuais estão, de fato, promovendo uma formação que contemple tanto os aspectos técnicos quanto os valores humanos? Nesse cenário, o presente estudo tem como objetivo geral avaliados Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação em Enfermagem de Instituições de Ensino Superior da cidade de Sorocaba/SP, com o intuito de compreender os aspectos essenciais para a formação dos estudantes em termos de formação profissional e humana. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, realizado por meio de pesquisa documental, que tem como base a análise das características dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Enfermagem de quatro Instituições de Ensino Superior localizadas na cidade de Sorocaba/SP. Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo, seguindo as etapas de pré-análise, exploração do material e inferências, permitindo a identificação de categorias analíticas relacionadas à organização curricular, às Diretrizes Curriculares Nacionais, à articulação com o Sistema Único de Saúde, à integração entre teoria e prática e à formação humana. Os resultados mostraram que todas as instituições atendem aos critérios mínimos estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, especialmente no que diz respeito à carga horária e aos componentes obrigatórios. No entanto, foi possível perceber que há diferenças na organização e na integração dos conteúdos curriculares, além de variações na maneira como cada instituição promove a formação humanística, dialoga com as demandas sociais e conecta o ensino, o serviço e a comunidade. Observou-se que propostas curricular quem iniciam essa integração desde os primeiros anos do curso, incorporando precocemente atividades práticas e ações extensionistas alinhadas ao currículo, favorecem a construção progressiva de uma formação mais crítica, humanizada e comprometida com os princípios do Sistema Único de Saúde. Conclui-se que, embora os Projetos Pedagógicos de Curso expressem o compromisso comum a formação técnica e humana, a implementação dessas diretrizes ocorre de maneira desigual, com predominância de componentes curriculares vinculados às Ciências Biológicas e da Saúde e aos Fundamentos de Enfermagem, resultando em menor centralidade das dimensões sociais, éticas e humanísticas na formação em Enfermagem. Esse cenário revela desafios persistentes na estruturação de currículos integrados e socialmente referenciados na formação em Enfermagem.