A pedagogia universitária na saúde: desafios da formação docente na pós-graduação: uma revisão narrativa

A formação docente no ensino superior brasileiro, historicamente marcada por lacunas pedagógicas, tem se mostrado um desafio recorrente, especialmente nos programas de pós-graduação em saúde, nos quais predomina a ênfase técnicocientífica em detrimento da preparação didático-pedagógica. O objetivo foi identificar, por meio de uma revisão narrativa, as principais metodologias de ensino empregadas na preparação pedagógica de discentes da pós-graduação em saúde, e analisar sua efetividade na capacitação para a docência universitária. Foi realizada uma revisão narrativa da literatura nas bases Scopus, PubMed e Periódicos da CAPES, contemplando publicações entre 2020 e 2025. Dez estudos foram selecionados, abordando práticas formativas, metodologias pedagógicas e trajetórias de pósgraduandos voltados à docência. Os resultados foram organizados em três eixos temáticos: a transição do profissional clínico para o papel docente, o uso de metodologias e estratégias pedagógicas inovadoras e o perfil acadêmico dos docentes e discentes. A análise revelou que a formação pedagógica ainda ocorre de forma fragmentada, dependente da iniciativa individual, mas com avanços pontuais em metodologias ativas e práticas reflexivas. Conclui-se que a consolidação de políticas institucionais de valorização docente e a inclusão de componentes pedagógicos nos programas de pós-graduação são essenciais para fortalecer uma docência crítica, reflexiva e socialmente comprometida.