Vivências e sofrimentos de crianças brasileiras no sistema educacional no exterior

O presente artigo investiga as vivências e os sofrimentos emocionais, identitários e educacionais de crianças brasileiras inseridas em sistemas escolares no exterior. Por meio de uma revisão integrativa e exploratória de literatura e documentos oficiais, foram analisados estudos e relatórios de autores como Oliveira (2020), Berry (1997), Ciampa (1987, 1999), Bronfenbrenner (1996), Liebkind et al. (2004) e organismos internacionais (UNESCO, OCDE, ONU, OIM, MRE, MEXT). À luz dos princípios éticos da Psicologia, a pesquisa destaca a importância da escuta empática, da equidade e da valorização da diversidade cultural nas práticas educacionais e psicológicas voltadas a crianças em contextos migratórios. Conclui-se que políticas públicas inclusivas e pedagogias interculturais são essenciais para promover o desenvolvimento integral e a dignidade humana dessas crianças em trânsito cultural.