Leitura viva: multiletramentos e caminhos para a literatura crítica para o ensino de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental

Este artigo investiga caminhos para o desenvolvimento da leitura crítica e dos multiletramentos no ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental. Fundamentado na perspectiva sócio-histórico-cultural, compreende-se a leitura como prática social mediada pela linguagem, pela cultura e pela interação. O estudo ancora-se nos conceitos de gêneros discursivos como formas de ação social, multiletramentos como práticas multimodais, a leitura crítica e emancipatória e o papel da mediação na aprendizagem. A pesquisa tem caráter de revisão integrativa e análise de conteúdo de propostas didáticas autorais, com o objetivo de compreender de que maneira o trabalho com gêneros discursivos e multiletramentos pode favorecer o engajamento e a criticidade leitora dos estudantes. Os resultados indicam que a incorporação sistemática de práticas multiletradas, articuladas aos gêneros discursivos e às diretrizes da BNCC, pode ampliar a participação dos alunos e fortalece a leitura como prática social, formadora e transformadora.