Vendramini Zanella, Daniela AparecidaRossi, Larissa de SouzaRossi, Larissa de Souza2026-02-042026-02-042025https://repositorio.uniso.br/handle/uniso/2520https://doi.org/10.22482/dspace/687No contexto do ensino de língua inglesa no Brasil, este artigo aborda os gêneros discursivos em livros didáticos como uma possibilidade de efetivar a perspectiva dialógica (Bakhtin, 2011) em sala de aula, em contraposição ao ensino tradicional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo, fundamentada na Análise Dialógica do Discurso (Destri e Marchezan, 2021). Foram analisados excertos de um livro didático de inglês do 9º ano (PNLD 2024), pertencente a uma das coleções mais selecionadas por escolas estaduais do município de Sorocaba (SP). A análise evidenciou que o material propõe atividades de gêneros discursivos que valorizam as interações dialógicas e a autonomia dos estudantes, embora ainda revele traços de práticas de ensino tradicional. Conclui-se que o trabalho com gêneros discursivos em livros didáticos favorece práticas de ensino críticas e dialógicas, sendo necessário, contudo, o contínuo aperfeiçoamento das obras que se fundamentam nessa perspectiva.In the context of English language teaching in Brazil, this study examines the use of discursive genres in textbooks as a means to implement the dialogic perspective (Bakhtin, 2011) in the classroom, in contrast to traditional teaching approaches. Methodologically, it is a qualitative and descriptive-interpretative study, grounded in Dialogic Discourse Analysis (Destri e Marchezan, 2021). Excerpts from a 9th-grade English textbook (PNLD 2024) belonging to one of the most widely adopted collections in state schools in the municipality of Sorocaba (SP), were analyzed. The analysis revealed that the material includes activities involving discursive genres that foster dialogic interactions and student autonomy, although traces of traditional teaching practices remain. It is concluded that integration of discursive genres into textbooks supports more critical and dialogic teaching practices, while ongoing improvement of materials based on this perspective remains necessaryAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 BrazilLetras - TCCUniversidade de Sorocaba - TCCArtigo / TCCLingüística, Letras e Artes::Letras