Vendramini Zanella, Daniela AparecidaKlüppel, Aline Cristina MiolaKlüppel, Aline Cristina Miola2026-02-042026-02-042025https://repositorio.uniso.br/handle/uniso/2515https://doi.org/10.22482/dspace/682O estudo objetiva analisar a relevância dos gêneros discursivos orais no aprendizado de língua inglesa na educação básica. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, baseia-se em revisão bibliográfica e na análise do livro Ways: English for Life (8º ano), sob a perspectiva dialógica da linguagem, para verificar como a oralidade é trabalhada nas atividades, sobretudo na compreensão oral. A investigação considera os aspectos enunciativos, discursivos e linguísticos das práticas pedagógicas, incluindo o uso de recursos multimodais. Os resultados indicam que o material incorpora gêneros orais e propõe práticas que articulam compreensão e produção oral, aproximando os alunos de situações reais de uso do inglês como língua franca, em consonância com a BNCC. Conclui-se que o ensino de língua inglesa pode valorizar a oralidade como espaço de diálogo, interação e construção de sentidos, de modo a desenvolver a competência comunicativa dos estudantes em contextos significativos e socialmente situados por meio dos gêneros discursivos.The study aims to analyze the importance of oral discursive genres in English-as-aforeign-language teaching in basic education. This qualitative and descriptive research draws on a bibliographic review and on the analysis of the textbook Ways: English for Life (8th grade), from a dialogic perspective of language, to examine how orality is developed in the proposed activities, especially in listening comprehension. The investigation examines enunciative, discursive, and linguistic aspects of pedagogical practices and includes attention to the use of multimodal resources. The results indicate that the material incorporates various oral genres and proposes practices that integrate listening and speaking, which approximate students to real communication situations and to the use of English as a lingua franca, as recommended by the BNCC. The study concludes that English language teaching should value orality as a space for dialogue, interaction, and meaning construction, so as to develop students’ communicative competence in meaningful and socially situated contexts through the use of discursive genres.Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 BrazilLetras - TCCUniversidade de Sorocaba - TCCArtigo / TCCLingüística, Letras e Artes::Letras