Práticas pedagógicas com textos jornalísticos pelo letramento cientifico na educação infantil : relato de experiência baseado em observação docente
| dc.contributor | Profeta, Guilherme Augusto Caruso | |
| dc.creator | Celestino, Marcio José | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-03T20:15:32Z | |
| dc.date.available | 2025-10-03T20:15:32Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa de abordagem qualitativa é guiada pela seguinte questão norteadora: “Como reportagens jornalísticas de Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I) podem ser utilizadas em práticas pedagógicas na Educação Infantil com a intenção de pré-letramento científico no cotidiano escolar das creches?” O objetivo geral desta pesquisa é registrar práticas pedagógicas com reportagens jornalísticas de CT&I na Educação Infantil que se prestem, potencialmente, ao pré-letramento científico. Para que seja possível atingir tal fim, são objetivos específicos: i) identificar a partir da percepção docente a viabilidade do pré-letramento científico na EI (creche); ii) investigar como ocorre a transposição didática do gênero textual, através de sequência didática, em consonância com os eixos norteadores da Educação Infantil. Com aporte teórico nas relações socioculturais construídas no espaçotempo da infância, trago a formação de conceitos a partir de Vygotsky (2009) e a reportagem, enquanto meio de comunicação, pelas lentes de Lage (2004), Profeta (2021) e Traquina (2023a; 2023b). Para elucidar a aprendizagem científica o aporte está vinculado aos estudos de Sasseron (2018) e sobre práticas pedagógicas a base está em Imbernón (2011) e Tardif (2009). O alicerce para a transposição didática está nos estudos de Almeida (2007) e Chevallard (1991;2013) e, para sequência didática, o apoio teórico nas pesquisas de Zabala (1998). Enquanto procedimentos metodológicos, sete educadoras foram convidadas a elaborar e aplicar uma sequência didática, a partir de reportagens jornalísticas de CT&I com temas pertencentes ao universo infantil. Essas aulas foram observadas com base em um instrumento de observação do tipo checklist, adaptado de Roberson (2006), e dividido em quatro eixos: (1) “conhecimento sobre o assunto”; (2) “organização e clareza da apresentação”; (3) “estratégias de ensino” e (4) “respondendo e fazendo perguntas”. Tais eixos direcionaram as análises reconstrutivas. Concluiu-se que a Educação Infantil oscila, historicamente, entre abordagens preparatórias e espontaneístas, muitas vezes desconsiderando a importância da ciência nesse nível, o que reforça a necessidade de se valorizar a creche como um ambiente educativo fundamental para o desenvolvimento infantil. Assim, a pesquisa evidencia que a transposição didática de reportagens jornalísticas de CT&I pode contribuir para o letramento científico das crianças bem pequenas, desde que respeite sua singularidade e utilize o brincar e a interação como meios essenciais para a aprendizagem. | pt |
| dc.description.abstract | This qualitative research is guided by the following guiding question: “How can journalistic reports on Science, Technology and Innovation (ST&I) be used in pedagogical practices in Early Childhood Education with the intention of pre-scientific literacy in the daily school life of daycare centers?” The general objective of this research is to record pedagogical practices with journalistic reports on ST&I in Early Childhood Education that potentially lend themselves to pre-scientific literacy. In order to achieve this aim, the following are specific objectives: i) identify, from the teacher's perception, the viability of pre-scientific literacy in ECE (daycare); ii) investigate how the didactic transposition of the textual genre occurs, through a didactic sequence, in line with the guiding principles of Early Childhood Education. With theoretical support in sociocultural relations built in the space-time of childhood, I bring the formation of concepts from Vygotsky (2009) and reporting, as a means of communication, through the lenses of Lage (2004), Profeta (2021) and Traquina (2023a; 2023b). To elucidate scientific learning, the contribution is linked to studies by Sasseron (2018) and on pedagogical practices the basis is in Imbernón (2011) and Tardif (2009). The foundation for the didactic transposition is in the studies of Almeida (2007) and Chevallard (1991;2013) and, for the didactic sequence, the theoretical support in the research of Zabala (1998). As methodological procedures, seven educators were invited to develop and apply a didactic sequence, based on ST&I journalistic reports with themes belonging to the children's universe. These classes were observed based on an observation instrument of the type checklist, adapted from Roberson (2006), and divided into four axes: (1) “knowledge about the subject”; (2) “organization and clarity of presentation”; (3) “teaching strategies” and (4) “answering and asking questions”. These axes directed the reconstructive analyses. It was concluded that Early Childhood Education historically oscillates between preparatory and spontaneistic approaches, often disregarding the importance of science at this level, which reinforces the need to value daycare as a fundamental educational environment for child development. Thus, the research shows that the didactic transposition of ST&I journalistic reports can contribute to the scientific literacy of very young children, as long as it respects their uniqueness and uses play and interaction as essential means for learning. | en |
| dc.description.notes | Dissertação (mestrado em Educação) - Universidade de Sorocaba, Sorocaba, SP, 2025 | |
| dc.identifier | https://uniso.br/mestrado-doutorado/educacao/dissertacoes/2025/marcio-jose.pdf | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uniso.br/handle/uniso/2159 | |
| dc.language | por | |
| dc.subject | Letramento | |
| dc.subject | Jornalismo e educação | |
| dc.subject | Educação infantil | |
| dc.subject | Creches | |
| dc.subject | Prática de ensino | |
| dc.title | Práticas pedagógicas com textos jornalísticos pelo letramento cientifico na educação infantil : relato de experiência baseado em observação docente | |
| dc.type | Dissertação |
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