Saúde na educação: indícios de congruências entre salutogênese e pedagogia Waldorf
| dc.contributor.advisor | Nista-Piccolo, Vilma Lení | |
| dc.contributor.advisor | Bach Junior, Jonas | |
| dc.contributor.author | Marasca, Elaine | |
| dc.contributor.author | 1953- | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-09T20:57:23Z | |
| dc.date.available | 2023-05-09T20:57:23Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | Este estudo discute a relação “Saúde na Educação”, apontando as possibilidades de a saúde ser construída em paralelo com a educação, referenciado pelos conceitos de Salutogênese, de Aaron Antonovsky e Pedagogia Waldorf, de Rudolf Steiner. A Pedagogia Waldorf, desde a sua concepção em 1919 na Alemanha, propõe um ensino integralizador, abarcando as dimensões física, psíquica e espiritual, dirigindo suas atividades no cotidiano escolar, de modo a não dissociar Pensar, Sentir e Querer, habilitando-se, segundo seu criador, como um ensino de caráter sanador. A Salutogênese oferece um novo olhar para a geração e promoção de saúde, o que, para Antonovsky, consiste num aprendizado constante projetado na formatação de um fator orientador da saúde – o Senso de Coerência –, e suas três características: inteligibilidade, manuseabilidade e significância. O objetivo é aliar os conceitos de Pedagogia Waldorf e Salutogênese, buscando possíveis congruências entre ambos, sugerindo que práticas pedagógicas coerentes com um desenvolvimento integral do ser humano são potenciais portadoras de um caminho para a saúde. A pesquisa assumiu uma abordagem metodológica qualitativa, visando observar, analisar e interpretar atividades docentes no cotidiano de uma escola Waldorf no Brasil e duas na Alemanha, onde obteve o suporte acadêmico da University of Applied Sciences - Alice Salomon Hochschule - Berlin. Os dados foram interpretados com base no Paradigma Indiciário, que permitiu o levantamento de indícios a partir das observações e entrevistas com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental das três escolas Waldorf. Os achados demonstram que os professores pesquisados conduzem suas atividades respeitando os ritmos e o desenvolvimento físico, anímico e espiritual dos alunos, organizando-se de maneira a estimular igualitariamente Pensar, Sentir e Querer, concorrendo para a proposta de integralidade, base para o desenvolvimento saudável. Cem por cento dessa amostra de professores concordaram que a Pedagogia Waldorf privilegia a saúde dos educandos, aspecto confirmado pelas observações e entrevistas. Considera-se que, por sua abrangência, suas especificidades e coerência metodológica, a Pedagogia Waldorf reúne uma estrutura de ensino que pode ser considerada salutogênica. | por |
| dc.description.abstract | This study discusses the relationship "Health in Education", pointing out the possibilities of health being built in parallel with education, referenced by the concepts of Salutogenesis, Aaron Antonovsky and Rudolf Steiner Waldorf Pedagogy. The Waldorf Pedagogy, since its conception in 1919 in Germany, proposes an integrating teaching, encompassing the physical, psychic and spiritual dimensions, directing its activities in the school daily life, so as not to dissociate Thinking, Feeling and Willing, qualifying, according to its creator, as a teaching of healing character. Salutogenesis offers a new look at health generation and promotion, which for Antonovsky, consists of a constant learning designed in the format of a health guiding factor - the Sense of Coherence - and its three characteristics: intelligibility, manuseability and significance . The objective is to ally the concepts of Waldorf Pedagogy and Salutogenesis, seeking possible congruences between them, suggesting that coherent pedagogical practices, with an integral development of the human being are potential carriers of a path to health. The research took a qualitative methodological approach, aiming at observing, analyzing and interpreting teaching activities in the daily life of one Waldorf school in Brazil and two in Germany, where it obtained the academic support of the University of Applied Sciences - Alice Salomon Hochschule - Berlin. The data were interpreted based on the Indiciary Paradigm, which allowed the collection of evidence from the observations and interviews with teachers of the initial years of Elementary Education of the three Waldorf schools. The findings show that the researched teachers conduct their activities respecting the rhythms and the physical, psychological and spiritual development of the students, organizing themselves in a way that stimulates to Think, Feel and Will, poiting to the integrality proposal, a basis for healthy development . One hundred percent of this sample of teachers agreed that the Waldorf Pedagogy privileges the health of the students, a fact confirmed by the observations and interviews. It is considered that due to its comprehensiveness, its specificities and methodological coherence, Waldorf Pedagogy brings together a teaching structure that can be considered salutogenic. | eng |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uniso.br/handle/uniso/828 | |
| dc.subject | Waldorf, Método de educação | |
| dc.subject | Antroposofia | |
| dc.subject | Promoção da saúde | |
| dc.subject | Saúde - Aspectos sociais | |
| dc.title | Saúde na educação: indícios de congruências entre salutogênese e pedagogia Waldorf | |
| dc.type | Tese | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| local.rights | Open Access |
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