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Políticas públicas afirmativas para educação superior indígena : um estudo sobre Brasil e Peru

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dc.contributorPinto, Rafael Angelo Bunhi
dc.creatorSantos, Waldemar
dc.date.accessioned2025-10-03T20:15:30Z
dc.date.available2025-10-03T20:15:30Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEsta pesquisa tem como tema a educação superior indígena e está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba (PPGE-Uniso), na Linha de Pesquisa “Políticas, Gestão e História da Educação” e ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Políticas de Educação Superior (GEPES), apresentando a seguinte problemática: como as políticas públicas de ações afirmativas afetam no acesso das populações indígenas ao ensino superior no Brasil e no Peru? Para o recorte, além do Brasil, optou-se também por um estudo sobre o Peru, tendo em vista que esse país é o que apresenta a maior população indígena sul-americana. Nesse contexto, essa dissertação busca, como objetivo geral, compreender os efeitos e os resultados das políticas públicas de ações afirmativas no acesso das populações indígenas no ensino superior no Brasil e no Peru. Para o alcance desse objetivo geral, foram definidos quatro objetivos específicos: a) realizar uma incursão histórica sobre a educação indígena; b) descrever a organização do ensino superior no Brasil e no Peru; c) descrever os marcos legais e as políticas públicas afirmativas para educação indígena no Brasil e Peru; d) realizar um estudo sobre as políticas de acesso para populações indígenas ao ensino superior do Brasil e do Peru. A relevância da pesquisa está na pretensão de traçar conexões importantes entre os países envolvidos, possibilitando, dessa forma, um intercâmbio de ações e reflexões sobre as políticas públicas de ações afirmativas. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental, de cunho descritivo e analítico. Nesse âmbito, foram analisadas as legislações e as políticas públicas de ações afirmativas para educação superior indígena do Brasil e do Peru. Os resultados da pesquisa indicam que, embora as políticas públicas afirmativas tenham promovido o acesso das populações indígenas ao ensino superior no Brasil e no Peru, persistem desafios significativos relacionados ao sucesso acadêmico desses estudantes.pt
dc.description.abstractThis research focuses on Indigenous higher education and is linked to the Graduate Program in Education at the University of Sorocaba (PPGE-Uniso), within the Research Line "Policies, Management, and History of Education," as well as to the Group of Studies and Research on Higher Education Policies (GEPES). The central research question is: how do affirmative action public policies affect Indigenous populations' access to higher education in Brazil and Peru? For this study, in addition to Brazil, a focus on Peru was chosen due to its status as the country with the largest Indigenous population in South America. In this context, the dissertation aims, as its main objective, to understand the effects and outcomes of public affirmative action policies on the access of Indigenous populations to higher education in Brazil and Peru. To achieve this general objective, four specific goals were defined: a) conduct a historical review of Indigenous education; b) describe the structure of higher education in Brazil and Peru; c) describe the legal frameworks and affirmative public policies for Indigenous education in Brazil and Peru; d) conduct a study on access policies for Indigenous populations to higher education in Brazil and Peru. The relevance of the research lies in its intention to establish important connections between the countries involved, thus enabling an exchange of actions and reflections on affirmative public policies. The methodology used was documentary research with an descriptive and analytical approach. In this context, the legislation and public affirmative action policies for Indigenous higher education in Brazil and Peru were analyzed. The research results indicate that although affirmative public policies have promoted access for Indigenous populations to higher education in both Brazil and Peru, significant challenges related to the academic success of these students persist.en
dc.description.notesDissertação (mestrado em Educação) - Universidade de Sorocaba, Sorocaba, SP, 2024
dc.identifierhttps://uniso.br/mestrado-doutorado/educacao/dissertacoes/2024/waldemar-santos.pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.uniso.br/handle/uniso/2153
dc.languagepor
dc.subjectEnsino superior
dc.subjectProgramas de ação afirmativa - Brasil
dc.subjectProgramas de ação afirmativa - Peru
dc.subjectEnsino superior e Estado
dc.subjectIndígenas da América do Sul - Educação (Superior)
dc.titlePolíticas públicas afirmativas para educação superior indígena : um estudo sobre Brasil e Peru
dc.typeDissertação

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