Navegando por Assunto "Ensino superior"
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Item A educação superior no Brasil : direito ou privilégio? : o profissional em direito(2018) Brancaccio, Felipe JorgeItem A instituição da interdisciplinaridade na Enfermagem da PUC : campus de Sorocaba(2003) Pacheco, Mércia Pelizari- Artigo (Revistas UNISO)A multidimensionalidade do ProUni na percepção de seus beneficiários(2023) Pires, André; Varollo, Víctor MarquesO artigo tem por objetivo compreender a multidimensionalidade do Programa Universidade Para Todos (Prouni) a partir das experiências dos bolsistas no ensino superior. Através de pesquisa bibliográfica na base Scielo e BDTD, foram selecionados 53 trabalhos que atendiam ao requisito de serem pesquisas que buscaram compreender a percepção dos bolsistas sobre o programa, ou seja, que utilizaram como método entrevistas, questionários ou outra forma de interação com estes estudantes. Com a leitura dos textos selecionados, elaborou-se categorias de análise para classificar as diversas dimensões levantadas pelos prounistas, sendo elas: exclusão, permanência, rede de apoio e inclusão. O que foi possível notar é que tais dimensões se relacionam entre si, como por exemplo a permanência suscitar a formação de redes de apoio.The article aims to understand the multidimensionality of the Programa Universidade Para Todos -ProUni, which stem from the experiences of scholarship holders in higher education. Through bibliographic research in the SciELO and BDTD databases, 53 works were selected that met the requirement of being researches that sought to understand the perception of the scholarship holders, that is, mainly through interviews and questionnaires. With the reading of the selected texts, categories of analysis were elaborated to classify the different dimensions raised by the prounists, namely: exclusion, permanence, support network and inclusion. What it was possible to notice is that these dimensions are related to each other, such as permanence leading to the formation of support networks.
- DissertaçãoA precarização das condições do trabalho docente nas instituições particulares de ensino superior(2018) Silva, Elcio Galioni daEsta dissertação tem por finalidade identificar as condições do trabalho docente de instituições de ensino superior particulares. Intenta também identificar quais os efeitos da mercantilização da educação superior. Foram analisados os currículos cadastrados na plataforma Lattes dos professores que ministram aulas no curso de Administração em três instituições. Os dados extraídos forneceram possibilidades para uma análise quantitativa da atividade docente, observando destes professores, o número de disciplinas ministradas, o número de cursos em que atuam, o número de instituições em que lecionam, sob qual regime de trabalho atuam, se desempenham outra atividade profissional além da docência e outros fatores que ajudaram a caracterizar as condições de trabalho docente. As hipóteses apresentadas foram que se o grupo docente apresentasse números significativos nas variáveis pesquisadas, sua condição de trabalho teria indícios de precarização. Os resultados formaram um quadro de caracterização destes profissionais, sendo uma das características o fato de 68% dos docentes não possuírem formação pedagógica. Foi caracterizado também um quadro sob os aspectos da financeirização, apresentando que a instituição não financeirizada retém o professor em média por 10 anos, enquanto nas instituições financeirizadas, esta média é de 4 anos. Sob os aspectos da precarização, os resultados mostraram que: 52% dos professores desempenham outra atividade, 60% leciona em mais de um curso, 40% lecionam 7 ou mais disciplinas, 95% atuam em regime horista e 67% atua em duas ou mais instituições. Como os resultados apresentaram números significativos em todas as variáveis da hipótese, pode-se concluir que a condição do profissional docente está precarizada.
- DissertaçãoA ressignificação da biblioteca universitária : uso de espaços educativos em instituições de ensino superior de Sorocaba/SP(2024) Rosa, Ana Claudia MartinsEsta dissertação de mestrado tem como foco o espaço físico e as ações educacionais da biblioteca universitária como locus de ensino. A intenção é analisar o espaço físico da biblioteca universitária na perspectiva do novo paradigma da biblioteca física como espaço ativo de aprendizagem e suas funções multivariadas sob a perspectiva do bibliotecário. A pesquisa é baseada em revisão bibliográfica, livros, artigos científicos, teses e dissertações, além de entrevista com bibliotecários de instituições de ensino superior de Sorocaba-SP. A pergunta norteadora é: Que espaços e profissionais são necessários para que a biblioteca universitária seja dedicada à convivência e à troca de experiências para a comunidade local? Com as mudanças significativas nos últimos anos, observa-se que a biblioteca universitária é muito mais que emprestar livros. Elas funcionam como um espaço de lazer e entretenimento, promovendo ações culturais, eventos, networking e coworking, sendo consideradas espaços de convivência e de troca de experiências pela comunidade local. Assim, é necessário refletir se esses espaços e profissionais estão preparados para este novo momento. Como justificativa,acredita-se que a biblioteca universitária possa contribuir para a inserção do aluno no mercado de trabalho, visto que pode ajudar a desenvolver competências relevantes a a fim de auxiliá-lo a entrar e manter- se no mercado de trabalho. Para esta pesquisa foram utilizados autores das áreas de biblioteconomia e de educação escolar com foco no ensino superior.
Item A Universidade de Sorocaba : sua identidade(2004) Gil, Marina Aparecida Garbiatti Blumer- Artigo (Revistas UNISO)Aprendizagem baseada em projetos na educação superior : educação estética e interação em um relato de experiência(Programa de Pos- Graduacao em Educacao – PPGE, 2025) Henrique, Helena Soares; Gonçalves, Daniel Bertoli; Santos, Roger dosEste trabalho apresenta um relato de experiência sobre a aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) no componente curricular de Administração Rural do curso de graduação em Medicina Veterinária, em uma universidade comunitária, durante um semestre letivo. A metodologia adotada foi o relato de experiência, com abordagem qualitativa, fundamentada em referenciais teóricos como o interacionismo de Vigotski, a ludicidade e a educação estética de Schiller, e a dialogia de Freire. A ABPj foi implementada por meio da elaboração de Planos de Negócios, com entregas parciais e uma apresentação final em formato de seminário. Os resultados evidenciaram o desenvolvimento de competências práticas e teóricas, como trabalho em equipe, pensamento crítico, comunicação e gestão de projetos. A experiência demonstrou que a ABPj promoveu o engajamento dos estudantes e a integração de conhecimentos interdisciplinares, preparando-os para desafios reais na gestão de empreendimentos agropecuários. Conclui-se que a metodologia, aliada a princípios educacionais sólidos, contribui para aprendizagens significativas na formação profissional, emborasejam necessários estudos futuros para avaliar a transferência desses conhecimentos para o contexto prático. O estudo reforça a importância de abordagens ativas na educação superior, alinhadas às demandas contemporâneas do mercado de trabalho.This paper presents an experience report on the application of Project-Based Learning (PBL) in the Rural Administration course component of the Veterinary Medicine undergraduate program at a community university during one academic semester. The methodology adopted was the experience report, with a qualitative approach, grounded in theoretical frameworks such as Vygotsky's interactionism, Schiller's playfulness and aesthetic education, and Freire's dialogical approach. PBL was implemented through the development of Business Plans, with partial deliveries and a final presentation in a seminar format. The results demonstrated the development of practical and theoretical competencies, such as teamwork, critical thinking, communication, and project management. The experience showed that PBL promoted student engagement and the integration of interdisciplinary knowledge, preparing them for real challenges in the management of agricultural enterprises. It is concluded that the methodology, combined with solid educational principles, contributes to meaningful learning in professional training, although further studies are needed to assess the transfer of this knowledge to practical contexts. The study reinforces the importance of active approaches in higher education, aligned with contemporary demands of the job marke.
- TeseAs costuras adentram o cotidiano escolar : as práticas pedagógicas na perspectiva ecologista em educação(2022) Cardoso, Íris Adriane SantoroA costura adentra a perspectiva ecologista e a cada alinhavo no entrecho da Educação Física, por meio das narrativas ficcionais, procura-se unir as fazendas formadas por imagens, poesias faladas, reflexões e debates vividos nos cotidianos do ensino superior. Toda cosedura está enlaçada pelos pensamentos de Paulo Freire, que bordam nos corpos as bonitezas e amorosidades que estão no cotidiano, assim como a exclusão e o preconceito. E na urdidura desses corpos, quer-se trazer para o diálogo em especial, os deficientes, os negros, os indígenas, as tramas se contorcem, se envolvem, dançam e atravessam os espaços, tecendo os mais diferentes tecidos que serão unidos e contam nesta colcha as práticas pedagógicas cotidianas envolvidas pelas dimensões éticas, políticas e estéticas na educação. As costuras evidenciam a frente do trabalho sem deixar de narrar os avessos e nós que estão presentes no trabalho com a intenção de evidenciar as práticas pedagógica ecologistas.
Item Avaliação dos professores pelos alunos na universidade(2004) Silva, Ilze Mari Dell"Erba daItem Cartas a J e K : contribuições de um professor universitário à educação ambiental(2014) Moura, José Carlos- DissertaçãoCorpos em evidência reflexões sobre a exposição corporal no curso de fisioterapia(2006) Narcizo, Andrea Luciana GomesEste estudo teve como tema a relação do corpo nas condições de aprendizagem do aluno de fisioterapia. Foi realizada uma pesquisa sobre a relação da exposição corporal dos alunos e sua formação como fisioterapeuta, buscando conhecer melhor a opinião de professores sobre o comportamento dos alunos nas aulas práticas e de estágio. Como procedimento de investigação, foi realizado observações e registros do comportamento de alunos em aulas práticas e estágio, assim como entrevistas com professores de Universidades particulares, utilizando como instrumento um roteiro de questões sobre indicações de comportamentos dos alunos com relação a exposição corporal nas aulas práticas, as possíveis causas e reflexões sobre as condições de aprendizado. As respostas foram agrupadas e realizadas leituras para análise de conteúdo. Os dados apontam para reflexões sobre a vergonha do corpo, o distanciamento ou fragmentação e as condições de aprendizagem oferecidas pela universidade como possíveis motivos para a inibição corporal dos alunos. Assim como uma concordância entre os professores sobre o número grande de alunos para as práticas terapêuticas, necessidade de um trabalho corporal e de auto conhecimento, de preservação da privacidade do aluno, da influencia da sociedade contemporânea com um único padrão de corpo, e da necessidade de refletir sobre a formação no curso, com preocupação ao amadurecimento e aproximação do aluno com o próprio corpo.
Item Cultura eletrônica, blogs e formação universitária(2007) Alencar, Cátia Solange Fornaziero Celeste deItem Desenvolvimento profissional docente : vivência baseada em colaboração de professores da educação superior(2021) Silva, Leo Victorino da- DissertaçãoDificuldades de ensino e aprendizagem em matemática na educação superior(2021) Lopes, Daniela de OliveiraA pesquisa tem como tema as dificuldades de ensino e de aprendizagem em matemática no ensino superior e é norteada pela seguinte questão: como docentes e discentes, no ensino superior, justificam as suas dificuldades de ensino e de aprendizagem de matemática, respectivamente, e como procuram superá-las em relação às causas apresentadas? Assim sendo, o objetivo geral da pesquisa é contribuir para a compreensão de possíveis causas de dificuldades de docentes e discentes, de ensino e de aprendizagem de disciplinas, respectivamente, que envolvem conhecimentos matemáticos no ensino superior. Os objetivos específicos são os seguintes: identificar os motivos prováveis de dificuldades de aprendizagem em matemática, por parte do discente; identificar os motivos prováveis de dificuldades de ensino de matemática, por parte do docente; explicitar aspectos de metodologias de ensino de matemática e explicar as concepções – principalmente vinculadas ao conhecimento matemático – que podem subsidiar as práticas em realização. As reflexões envolvem dados coletados com alunos e professores de universidades públicas, privadas e comunitárias da região de Sorocaba, que foram analisados, sob a perspectiva de ideias de Polya, D’Ambrósio e Machado, principalmente. Dentre os resultados, constatamos que predominam práticas voltados ao ensino tradicional – exposição de assuntos, exemplos, resolução de exercícios – e a concepção de que a matemática é vista como um conhecimento em que a linearização dos assuntos prevalece. A importância desta pesquisa está no fato de que as transformações de concepções relativas à matemática, que implicam na possibilidade de geração de novas metodologias de ensino, alcançam a revisão da formação de docentes.
Item Diretrizes de uma política institucional : perspectivas sobre o uso da propriedade intelectual nas universidades privadas(2025) Silva, Christian Felipe Tavares Marques daItem Educação a distância : um mundo sem rosto(2018) Chaves, Amanda PiresItem Educação e valores na perspectiva de Joseph Puig : as percepções dos estudantes de EAD(2023) Martins, Marinete Aparecida- Artigo (Revistas UNISO)
- DissertaçãoEducação financeira como política pública no brasil : do processo histórico ao levantamento das ações práticas na educação superior(2022) Bufalo, Daniela Cristina LourençoA educação financeira, na maioria das vezes, vincula-se a investimentos, poupança e reservas financeiras, chamando atenção apenas daqueles que possuem dinheiro sobrando, quando na realidade o tema associa-se a problemas graves da sociedade, incide na vida cotidiana, no planejamento familiar e no exercício pleno da cidadania, sendo capaz de transformar a qualidade de vida através da mobilidade social e do bem-estar da população. A urgência de educar-se financeiramente emerge em meio a digitalização do cotidiano e a facilidade de acesso a produtos e serviços financeiros cada vez mais complexos. Com esse foco, a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e governos no mundo todo têm concentrado esforços nesse tema, com o propósito de formar cidadãos conscientes do impacto de suas ações como agente financeiro individual na sociedade global, por meio da educação. Nesse contexto, o objetivo geral desta dissertação é compreender como a Educação Financeira se tornou política pública no Brasil, até chegar às ações práticas com foco no ensino superior. Para alcançar esse objetivo, perfaz-se os conceitos de educação, política pública e educação financeira, além do contexto histórico, desde o momento da implantação da Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), bem como os resultados após dez anos de trabalho sobre o tema. Por fim, quanto à metodologia, é feito um levantamento bibliográfico dos trabalhos científicos publicados e disponibilizados nas plataformas Portal de Periódicos da Capes, Scielo e Google Acadêmico, no período compreendido entre 2011 e 2021, que abordam a educação financeira como política pública no contexto da educação superior. Como resultado, percebe-se que os estudantes da educação superior têm ficado à margem das políticas públicas sobre o tema e as Universidades têm atuado de forma tímida como disseminadoras do letramento financeiro e produção de conhecimento científico, por meio de publicações acadêmicas que podem contribuir para o aprimoramento e expansão do alcance da ENEF.